PROFUNCIONARIO POLO DE PEIXE: MULTIMEIOS DIDÁTICOS

Estudando caderno 12 - Biblioteca Escolar

PAUTA

PÓLO: PEIXE – Secretaria Municipal de Educação

DATA: 14/05/2016

LOCAL: ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO DE ALMEIDA NEVES

PUBLICO ALVO: PROFISSIONAIS DA ESCOLA

TOTAL DE CURSISTAS – 10

CARGA HORÁRIA: 6 HORAS

TUTORA: ARLETE RIBEIRO

MATUTINO	Horário
Oração	7:00 às 7:05
Mensagem	7:05 às 7:15
Socialização das pratiques das unid. Caderno 11	7:15 às 8h
Unidades 1 a 7 do Caderno 12 – Biblioteca Escolar	8h às 9h
Intervalo - lanche	9:00 às 9:15
Unidades 1 a 7 do Caderno 12 – Biblioteca Escolar (cont.)	9:15 às 11h
Atividades em grupo	11h às 12h
Atividades práticas	12:30h às 13:30
Orientação sobre o estágio	13:30 às 14:30
Atividades para casa: Pratique das unidades/Memorial - Frequência	14:30 às 15h

"A vida é melhor para aqueles que fazem o possível para ter o melhor”

John Wooden

ORAÇÃO

Que tenhamos força para lutar as batalhas da vida.

Que tenhamos fé para vencer.

Que tenhamos ânimo para jamais desistir.

Que tenhamos esperança para que tudo dê certo.

Que tenhamos Deus para estar à frente de tudo, e fazendo o melhor por nós.

Bom dia, Pai de bondade, obrigado porque vigiaste o nosso sono e nos ofereces mais um acordar

Por ter nos trazido em paz e que também no conduza de volta sob sua proteção

Ajuda-nos a viver este dia como instrumento da tua graça, do teu amor e da tua paz, como portador da tua própria vida, dedicando-te todos os nossos gestos e ações, para louvor e glória do teu nome.

Abençoe nosso encontro e que o estudado hoje seja importante para nosso aprendizado e faça

A fé e a esperança

Por maior que seja a dificuldade pela qual esteja passando, não desanime. Confie, mantendo a fé e a esperança.

Não se esqueça de que Deus não dá uma cruz mais pesada do que aquela que podemos carregar. Ele dá a lição e as provas conforme o nível de entendimento e evolução do Espírito.

Nesta escola chamada Terra há alunos em diversos graus, alguns mais adiantados, outros mais atrasados, mas o mais importante é que todos estão aprendendo de um jeito ou de outro.

Busquemos compreender as nossas limitações e as dos outros, sem jamais perder a fé e a esperança.

A fé e a esperança são as vitaminas essenciais para mantermos a nossa saúde física, emocional e espiritual.

Lembremo-nos de que Jesus está no leme deste barco da vida, nos guiando e nos amparando em todos os instantes.

ATIVIDADE EM SALA – em grupo de três

1. Registre no seu memorial tópicos de informações relevantes que podem ser úteis à sua comunidade, como os assuntos sobre saúde, educação, emprego, segurança, legislação, cultura, transporte, turismo, serviços de emergência etc. Esse exercício o ajudará a pensar nas necessidades da sua comunidade e nas formas de coletar e divulgar as informações por meio da biblioteca.

Você pode começar assim:

Programação cultural da nossa cidade: na praça (nome) acontecerá a exposição sobre...

A Secretaria de Saúde está divulgando as campanhas sobre...

2. Vamos tentar planejar uma atividade a partir da poesia abaixo? Deixe a sua imaginação fluir. O que a poesia te inspira? Um recital? Um debate? Uma exposição poética? Esse exercício o ajudará a pensar nas possibilidades que surgem ao planejar um evento na biblioteca. Faça um roteiro passo a passo de uma atividade e, se quiser, use o modelo abaixo:

Nome da atividade:
Local:
Data:	Horário:
Público alvo:
Objetivo:
Forma de divulgação:
Recursos materiais necessários:
Parcerias:
Programação:

Amor é pó, e ao pó voltará;
Pequeníssimas pedras que se juntam
E fazem do caminho leveza
E molduram o balanço dos mares.

Amor é ajuntamento;
Tão profundo que funde
Duas vidas, dois sonhos
Que faz de um, dois
E de dois, um.

Amor é o vento que balança
Os cabelos da menina
Torna tudo dança
Tudo que toca rodopia

Amor é não querer querendo
Porque de tanto gostar, aprende a amar
E de tanto amar, abre a porta da alma
Para cear com ele, sem pressa.

Não há cadeado que resista
À alvorada do amor.

3. A moça triste

Eu a encontro todos os dias. No ponto de ônibus. Nunca conversarmos. Mas me chama a atenção seu jeito triste. Sempre com um fone nos ouvidos. Sempre com um cigarro na boca. Nunca ri. Nunca fala com ninguém. Não tem amigos. Pelo menos é o que eu percebo nos cinco minutos que a vejo todos os dias no ponto de ônibus.

A moça triste talvez não seja triste. Talvez esteja apenas cansada. Talvez não goste de falar nem sorrir logo após acordar. Talvez ela seja feliz, muito feliz. Mas meus olhos a veem daquele jeito, e isso me faz pensar em como a tristeza está presente em nós. Em mim.

A moça triste é a metáfora para meu coração. Ela me lembra que minha tristeza anda comigo, mesmo sabendo que o que me faz caminhar seja a alegria.

A moça triste fuma para sentir um pouco de satisfação em algo. Mas isso só denuncia seu vazio, sua solidão. Talvez seja daí que venha sua tristeza: do desamparo, da rejeição por ser pobre, negra e mulher. Talvez.

A moça triste não ouve os sons do mundo. Ela está sempre com o fone nos ouvidos. Talvez ouça músicas alegres para espantar os pensamentos tristes que insistem em lembrá-la o enfado do dia a dia. Mas talvez goste simplesmente de esquecer que a realidade emite sons desagradáveis. Talvez ela queira apenas fugir no barulho de um rádio ou em uma canção que a faça acreditar que a vida será melhor, que ela ainda vai encontrar seu amor.

A moça triste continua sentada no banco do ponto de ônibus. Eu entro no carro que me levará ao trabalho. Não há despedidas. Eu sei que a encontrarei no próximo dia. Sem o sorriso que nunca vem e com a tristeza que a acompanha.

Ao ler este texto você vivenciou cada cena?

A leitura torna-se completa quando o leitor é capaz de viver o texto, dialogar com as palavras impressas, quando ele consegue entrar no imaginário do autor refazendo o percurso da criação. Todo bom leitor, de certa forma, é um coautor, pois recria o texto de acordo com suas vivências.

Quando a leitura acontece de verdade, ela é capaz de nos transportar a outros lugares, situações, tempos passados e futuros. Isso mesmo: ler é viajar sem sair do lugar. É uma aventura do espírito, algo que mergulhamos e até nos esquecemos do momento presente.

SUGESTÃO DE ATIVIDADES DA BIBLIOTECA

A Biblioteca é uma espécie de prolongamento da sala de aula e de outros espaços educacionais. Lá, os estudantes podem participar de rodas de leitura de livros, ler jornais e revistas, fazer a leitura e releituras.

Atividades — Na biblioteca podem ser realizadas palestras; oficinas; mostras de filmes e de vídeos sobre temas diversos, como direitos humanos, sustentabilidade ambiental, cidadania, ações antidrogas, questões de gênero, alimentação saudável; saraus literários; datas históricas e religiosas. Os estudantes devem ter acesso livre, nos intervalos das aulas, e podem pegar, ao longo do mês, quantos livros emprestados quiserem.

Em datas históricas, durante a semana cultural da escola ou quando é necessário fazer a divulgação de livros ou de material pedagógico, pode ser utilizado o espaço da biblioteca para organização de exposições. Ela também pode abrigar a realização de atividades interdisciplinares, como música, circo, teatro e dança, com a participação de diversos professores.

Portanto fique atento a essas dicas que podem fazer da biblioteca um espaço interativo:

• Programe atividades de acordo com o calendário cultural da escola.

• Observe o perfil cultural da comunidade escolar e proponha eventos que agrade seu público.

Atente para a qualidade do evento e a sua relação com a leitura.

• Fique de olho no tempo de duração das atividades, que não poderá ser extensa e deverá obedecer a um cronograma preestabelecido para não prejudicar o funcionamento da biblioteca.

• Observe se o horário está adequado ao tipo de proposta de atividade.

• Verifique com os participantes se a frequência da atividade oferecida está atendendo as expectativas.

• Faça um Check-list para verificar se estão disponíveis os recursos para realização do evento como mesa, cadeira, microfone, TV, vídeo etc.

• Cuide de fazer uma boa divulgação da atividade, pois sem público o seu trabalho estará perdido.

Hora do conto ou contação de história – tem por finalidade seduzir o ouvinte sobre o texto do livro. Geralmente é realizada por meio de uma leitura dramatizada.

Porcelana fria ou biscuit – parte-se da confecção de personagens retirados da literatura, usando as técnicas de massa de modelar produzida a partir da mistura de amido de milho, cola branca, conservantes e tintas coloridas.

• Saraus literários – são eventos que podem utilizar a música e a leitura dramática de poesias, tendo como temática os centenários de nascimento ou de morte dos poetas, datas comemorativas, entre outros.

• Origami – é uma arte milenar de dobradura em papel muito apreciada por jovens e adolescentes. A atividade pode ser relacionada à confecção de personagens da literatura ou como peças para contação de histórias.

• Apresentação teatral – tem por finalidade a representação por meio da arte cênica dos textos literários.

• Encontro com o escritor – são oficinas com leituras das obras, com o objetivo de preparar o leitor para um encontro como escritor.

• Debate de ideias – é um encontro para discutir assuntos variados a partir da leitura de um texto, exposições, apresentações de filmes, imagens etc.

• Oficina de Bonecos – está voltada para a confecção e manipulação de bonecos com a finalidade de contar histórias. Para fazer os bonecos, podem-se utilizar diferentes tipos de materiais recicláveis que a própria criança pode trazer de casa despertando nela a consciência ambiental.

• Oficina de Máscaras – consiste na confecção de máscaras teatrais e folclóricas, que podem ser usadas na contação de histórias ou na representação de artes cênicas.

• Concurso de poesia ou redação - é uma forma de incentivar a escrita por meio de premiações.

Palestras e seminários educativos – são apresentações que oferecem informações a respeito de um assunto ou temas atuais. Por exemplo: DST/Aids, uso indevido de drogas, gravidez na adolescência, “bullying” etc.

Atente-se para a divulgação das atividades, serviços e produtos da biblioteca! Ela precisa se transformar num ponto de referência para a comunidade.

Alguns projetos e atividades podem ser desenvolvidos na biblioteca, tais como:

1. Atividades para alunos em aulas vagas

2. Brincadeiras envolvendo palavras (vocabulário)

3. Conversas com alunos sobre livros lidos

4. Projeto jogos na biblioteca (raciocínio)

5. Proposta de escrever textos para confecção de livro

6. Visita virtual à escritores (sitios)

7. Confecção de enfeites para decoração de Natal

8. Confecção de mural com desenhos dos alunos, produções.

9. Criação de jornal Mural

10. Projeto Recreio com Leitura

11. Projeto Crônicas e Poesias

12. RODA DA LEITURA - Todos os alunos, sentados em forma de círculo, para a realização da leitura do dia;

13. VENDER O LIVRO - Todos os alunos, após a leitura do livro, um por vez, farão a apresentação do livro lido. Deverão, no seu momento, convencer aos demais que o livro é bom;

14. DRAMATIZAÇÃO DO LIVRO - O professor deverá sugerir 03 (três livros para os alunos escolherem) Após, realizará a leitura e o desenvolvimento teatral do texto, envolvendo-os na história e na dramatização;

15. PROPAGANDA DO LIVRO - O aluno fará o papel do autor para promover a propaganda do livro, porém, não poderá contar o final do mesmo;

16. CAIXINHA DE LEITURA - O professor selecionará algumas frases, parágrafos curtos, textos e outros, colocando-os em uma “caixa”. No momento reservado à leitura, cada aluno retirará da caixinha-surpresa o que deverá ler no dia;

17. PALANQUINHO - Ao término da leitura, o aluno subirá no palanquinho para falar que parte do livro gostou mais. Ele torna-se o centro das atenções;

18. CONTADOR DE HISTÓRIA - No momento integração do “curtindo as leituras”, o zelador, o pai, a coordenadora e outros mais, serão convidados para contar uma história;

19. ALÔ LEITURA - O professor dividirá a turma em grupos de 2 a dois (dois a dois), que simularão uma ligação telefônica para contar ao amigo o livro que escolheu e o que mais lhe chamou a atenção ao tê-lo;

20. PAINEL DE LEITURA - Cada aluno escreverá uma frase que identifique o livro por ele lido. Essa frase vai para o painel, destacando a leitura realizada no dia;

21. SELF-SERVICE - Enfeitar uma cadeira para colocá-la em frente aos demais alunos e assim, o alunos escolhidos, falará sobre o livro lido;

22. GIRA-GIRA DO LIVRO - Cada aluno lerá uma página do livro, e ao final, todos terão participado;

23. MÚSICA NA LEITURA - “Curtindo as leituras” é o momento onde se escolhe uma música para trabalhar; a letra, a melodia e a interpretação... é um instante descontraído e diferente;

24. FEIRA DO LIVRO – Promover uma feira de exposição de livros lidos pelos seus alunos. Convidar as turmas para que, durante o evento, possam apreciar as apresentações dos livros. Cada aluno apresentará 03 (três livros na exposição);

25. TROCA-TROCA NA LEITURA - Após a realização da leitura, dividir a turma em grupos de 02 (dois a dois) ou 03 (três a três), para que, troquem experiências sobre os livros lidos – cada um no grupo fala do livro que leu;

26. TEATRO NA LEITURA - Lido o livro escolhido, o aluno apresentará o conteúdo da história através de teatro de vara, fantoches, dobraduras e outros;

27. RECONTANDO A HISTÓRIA - Momento em que cada aluno terá a oportunidade de recontar uma história, uma fenda, “causo” ou fato real;

28. TEXTOTECA - É quando se coloca à disposição dos alunos, textos diversos para leitura;

29. REPÓRTER DA LEITURA - Escolher um aluno para ser o repórter. As perguntas deverão ser direcionadas para o questionamento pelo entrevistado;

30. PERSONAGEM DA HISTÓRIA - Realizada a leitura do dia, o aluno deverá comentar os personagens que mais se destacaram na história em questão;

31. CADERNO DE LEITURA - Sortear um aluno para trazer um texto que será lido naquele dia;

32. MURAL DE TEXTOS - Pedir aos alunos que tragam de casa textos variados, que deverão ficar afixados em mural para que todos leiam.

33. LIVRO DA BIBLIOTECA - feito com as historias, crônicas e poesias escritas pelos alunos, ex-alunos e professores.

Fonte: Caderno 11 e internet

PRATIQUES

1. Pense na sua atuação no Projeto Político Pedagógico da sua escola. Quais ações você já sugeriu ou pode sugerir para a melhoria da biblioteca da sua escola? Um pequeno planejamento pode ajudar a ordenar as suas ideias. Comece pontuando sobre a estrutura física: faltam cadeiras, mesas, estante, pintura? O que mais? Depois, relacione ações relativas à organização do espaço. Os livros estão bem acomodados? Há espaço entre as estantes para a movimentação das pessoas?

Este exercício pode ajudá-lo a ter uma visão geral da biblioteca e suscitar ideias sobre propostas para você iniciar um planejamento que se integre ao Projeto Político Pedagógico da escola.

2. Você já iniciou o seu planejamento. Agora algumas informações podem ser acrescentadas. Reveja o que escreveu no pratique anterior e complete com o que for necessário. Para facilitar, faça um roteiro como o modelo abaixo, adicionando ou retirando informações. Lembre-se: nas unidades seguintes novos itens serão acrescentados. Esse roteiro servirá para que você faça uma avaliação da sua biblioteca, com vistas a elaborar o planejamento que poderá fazer parte do Projeto Político Pedagógico da sua escola.

1.Estrutura física
Pintura:
Piso:
Iluminação:
Circulação:
Acesso às pessoas com necessidades especiais:
2. Mobiliário
Quantidade de cadeiras	mesas	estantes

Tipo de material utilizado na fabricação do mobiliário:
Adequação do mobiliário ao público atendido:
3. Sinalização
Externa:
Interna:
4. Horário de funcionamento
Abertura:
Encerramento:

3. Como você viu, é preciso cuidar do espaço físico da biblioteca. A cor da pintura da parede, a entrada de luz natural, o tipo de material usado no piso, o uso de lâmpadas fluorescentes, mesas grandes e pequenas, placas de sinalização, o horário de funcionamento... A observação de todos estes aspectos pode favorecer para que o espaço da biblioteca escolar seja adequado e agradável aos frequentadores. Nem sempre a escola tem condições de atender a todas essas demandas, mas você, sabendo que elas são necessárias, poderá contribuir para a conscientização da comunidade, de forma que juntos busquem as possíveis soluções e recursos com criatividade.

Chegou a hora de acrescentar o item 5 no seu roteiro iniciado nos Pratique anteriores. Para isso, é necessário que você faça um inventário das necessidades de acervo para a biblioteca. Isto é, verificar o que é preciso atualizar no seu acervo, seja para adquirir novos itens, selecionar o que deve ser desbastado ou descartado. Vamos lá, pense em quais livros você considera que devem ser desbastados ou descartados. Lembre-se que o acervo deve atender a sua comunidade escolar, por isso é bom saber junto aos professores quais as prioridades; se há carência, por exemplo, em livros de Literatura, dicionários, periódicos, filmes etc. Veja como essas necessidades podem ser acrescentadas ao seu roteiro:

5. Acervo
Quantidade de: livros	Revista	Jornais	Gibi	CDs	DVDs	Enciclopédia	Outros

Local e condições de armazenamento:
Acervo a ser adquirido:
Acervo a ser desbastado ou descartado:

4. É muito importante saber as preferências de leitura da nossa comunidade. Por isso, faça uma pequena pesquisa com o objetivo de coletar dados sobre o que as pessoas gostariam de ler ou quais livros gostariam de encontrar na biblioteca. Pesquise ainda, sobre a frequência de leitura, data em que leu o último livro; nome do livro lido; nome do autor e assunto. Registre todas as informações no seu memorial. Você pode fazer um roteiro simples de pesquisa, imprimir e pedir para algumas pessoas que o respondam. Veja o modelo, mas lembre-se de adaptar as informações e a linguagem das perguntas de acordo com a sua comunidade:

Nome (opcional):_______________________________________

Sou:

( ) aluno ( ) professor ( ) funcionário educador ( ) pai, mãe ou irmão de aluno ( ) voluntário ( ) moro perto da escola ( ) outro ________________

Tenho interesse por:

( ) Gibis ( ) Livros de histórias infantis ( ) Livros de aventuras ( ) Livros de humor ( ) Livros de suspense ( ) Crônicas ( ) Romances ( ) Poesias ( ) Artes ( ) Religião ( ) Informações sobre esporte ( ) Informações sobre políticas ( ) Jornais ( ) Revistas ( ) outro: _______________

A minha última experiência de leitura foi:

( ) nos últimos quinze dias ( ) nos mês passado ( ) há três meses atrás ( ) há seis meses atrás ( ) há um ano atrás ( ) não me lembro

O último livro que li foi: ______________________________________________________________________

O livro de que mais gostei de ler foi: _______________________________________________________

Um autor ou uma autora que admiro é: ___________________________________________________

5. Vamos organizar um roteiro de planejamento para a hora do conto? Veja o modelo que usamos no Pratique na unidade 6, sobre eventos culturais, e faça as alterações necessárias. Escolha um livro infantil e se possível coloque o planejamento em prática. Convide a plateia, por meio de um convide atrativo e execute dentro das orientações aqui discutidas. Essa atividade é importante para avaliar as suas habilidades como contador de histórias e exercitar a escrita do planejamento. A experiência deve ajudá-lo, sobretudo, a sentir como os eventos podem atrair os alunos e a comunidade para a biblioteca.

RESUMO

UNIDADE 1 - Breve Histórico da Escrita, da Leitura e do Livro

Nesta unidade foi discutido a evolução da linguagem escrita. Foi possível aprender um pouco mais sobre a escrita cuneiforme, hieroglífica, pictográfica e alfabética até chegar à tecnologia LIVRO, que hoje temos à mão com muita facilidade. Toda essa história possibilitou-nos refletir sobre o processo de desenvolvimento das nossas relações por meio do texto escrito. Esses conhecimentos são bem importantes para o profissional que cuida da biblioteca escolar e contribui para a educação na escola.

UNIDADE 2 - O que é uma Biblioteca?

A escola que não proporciona aos alunos o contato com a leitura, não ensina a ler de fato, pois leitura não é apenas a decifração das letras, mas a interpretação do texto. A responsabilidade de ensinar os alunos a ler não pode ser delegada somente ao professor, esse deve ser um compromisso de todos que trabalham na escola. Uma grande força-tarefa deve ser formada para transformar a biblioteca em um espaço ativo para melhorar os índices de leitura. Este é um bom motivo para envolver todos os profissionais de educação em atividades como: hora do conto, contação de histórias, representação teatral, jornada pedagógica, concursos literários, recitais poéticos etc.

Esta unidade nos traz que a biblioteca não é apenas o espaço para guardar livros. Existem diversos tipos de bibliotecas para atender a diferentes necessidades. Existem as bibliotecas destinadas a atender desde o público infantil até aos estudantes universitários. Temos as bibliotecas que atendem apenas um grupo especial de profissionais e a biblioteca pública e nacional, que atendem pessoas com interesses variados. Especialmente, conversamos sobre a biblioteca escolar. Acreditamos que você, profissional da educação, ao participar do projeto pedagógico da escola, terá a oportunidade de sugerir e implementar atividades na biblioteca. Isso fará de você uma pessoa mais integrada com a equipe escolar.

UNIDADE 3 - Organização da Biblioteca Escolar

É preciso cuidar do espaço físico da biblioteca. A cor da pintura da parede, a entrada de luz natural, o tipo de material usado no piso, o uso de lâmpadas fluorescentes, mesas grandes e pequenas, placas de sinalização, o horário de funcionamento... A observação de todos estes aspectos pode favorecer para que o espaço da biblioteca escolar seja adequado e agradável aos frequentadores. Nem sempre a escola tem condições de atender a todas essas demandas, mas você, sabendo que elas são necessárias, poderá contribuir para a conscientização da comunidade, de forma que juntos busquem as possíveis soluções e recursos com criatividade.

UNIDADE 4 - Formação e Desenvolvimento do Acervo

Esta unidade nos ajuda a refletir sobre a formação e desenvolvimento do acervo. Agora é possível pensar em melhorar a qualidade e a quantidade do acervo da biblioteca levando em conta o armazenamento, seleção, aquisição, desbaste e descarte. Aprendemos que de nada adianta ter belos livros na estante se não interessantes nem necessários à comunidade escolar.

UNIDADE 5 - Organização do Acervo

Nesta unidade se pode aprender sobre a importância em organizar o acervo da biblioteca. Cada item do acervo deve ter o seu lugar e as coleções devem ser nomeadas corretamente para que seja mais fácil organizá-las. O livro tem várias partes e cada uma tem uma função. Quanto às partes pré-textual, textual e pós-textual, você deve ter observado por meio dos Pratique, que nem todos os livros possuem as partes citadas no texto e que isso não é regra obrigatória na editoração. Por fim, apresentamos as dicas de identificação, registro e organização do livro na estante por assunto e nome do autor, para que você possa fazer uso dessas informações na organização da biblioteca escolar.

UNIDADE 6 - Dinamização da Biblioteca Escolar

Na biblioteca é possível oferecer cursos de extensão, oficinas literárias e de literatura, hora do conto, sarau literário, exposições artísticas, apresentações teatrais, musicais e demais eventos. Essas atividades fazem parte da dinamização da biblioteca.

Vimos nesta unidade à importância dos serviços de informação e algumas dicas de organização de eventos culturais. Você percebeu que na biblioteca há muito trabalho! Por isso, todas as atividades precisam estar em sintonia com o Projeto Político Pedagógico da escola, como já foi dito. Insistimos neste assunto, pois é preciso conscientizar a comunidade de que a biblioteca é participativa e atuante na formação de todos que a frequentam. Portanto, precisa ser fortalecida em suas ações, e isso depende do sentimento de pertencimento dos alunos, educadores, pais, parceiros e demais pessoas da comunidade.

UNIDADE 7 - Mediação de Leitura

Chega-se ao fim desta unidade com muitas informações importantes para a prática do mediador de leitura. Primeiro discutimos sobre o que é leitura e o quanto ela é importante na construção do saber. Depois refletimos sobre o papel e o perfil do mediador de leitura. Ufa! Quanta responsabilidade! Mas também quão prazeroso é pensar que podemos ser agentes no fomento da leitura e contribuidores na formação de muitas pessoas! Conversamos sobre o leitor infantil, infanto-juvenil e adulto. Sobre quais atividades podemos oferecer a eles e como planejá-las. Destacamos a hora do conto e a roda de leitura, atividades importantíssimas em qualquer biblioteca. Esperamos que você possa colocar em prática todo esse aprendizado!

A leitura é construída e depende de vários fatores como formação, oportunidade, acesso e incentivo.

A biblioteca escolar precisa ter um mínimo de atividades dinamizadoras de leitura para atrair a comunidade local; que garantir a formação de leitores não significa apenas disponibilizar acervo atualizado e espaço físico adequado. É preciso dispor de um conjunto de ações voltadas para o incentivo das práticas leitoras.

Com o estudo deste caderno você já tem as principais informações que favorecem sua atuação no trabalho de organização e dinamização da biblioteca. A sua iniciativa em promover a leitura pode contribuir para elevar a qualidade do ensino da escola.