CADERNO 14 - MULTIMEIOS DIDÁTICOS

Caderno 14 - LABORATÓRIOS

ORAÇÃO

Deus, obrigado por tudo que farás hoje, abençoe nosso Encontro. Querido Deus em tuas mãos colocamos nosso dia, nossa vida, os nossos familiares que em casa ficaram. Em ti depositamos toda nossa confiança, abençoa Senhor cada passo que dermos, cada decisão que tomarmos, cada escolha que fizermos e ensina-nos Senhor a fazer sua vontade. Não nos deixe tropeçar, nem desistir, mas fortaleça-nos Senhor, para que possamos prosseguir

Obrigado porque sabemos que nunca irá nos desamparar, que mesmo nos momentos mais difíceis da nossa vida o Senhor sempre estará presente.

Obrigado pelas desilusões, elas nos ensinaram que não devemos colocar todo o nosso coração em nada que existe aqui na terra e que fazendo isso sofreremos menos quando algo não da certo.

Obrigado pelas lágrimas, pois elas lavam a nossa alma e nos fazem enxergar as coisas de forma diferente.

Obrigado por colocar em nosso coração o dom de perdoar e assim sendo sabemos que sempre seremos perdoadas por Ti.

Obrigado Senhor pelo amanhecer, ele nos mostra que sempre podemos recomeçar.

Obrigado também pelo anoitecer ele nos faz lembrar que tudo nessa vida é passageiro e que nenhum momento da vida seja bom ou ruim durará para sempre.

Obrigado pela consciência que temos de que tudo nesta vida depende unicamente de Ti e que um dia todos possam enxergar que sem Ti não somos nada.
Amém”

MENSAGEM - ACREDITE NA VIDA, ACREDITE EM VOCÊ

Acredite que todos os dias coisas maravilhosas podem acontecer na nossa vida. Acredite que boas coisas acontecem, mesmo quando nos deparamos com coisas más. Acredite em dias felizes, acredite que hoje pode ser um dia feliz. Mesmo quando nos sentimos um pouco tristes, por qualquer que seja o motivo, podemos também nos sentir estimulados, e ter ânimo. A vida é assim, a vida é isso mesmo.

Não adianta remoer a tristeza e os problemas. O que não tem remédio, remediado esta. Não se pode mudar o passado, mas podemos usar das nossas experiências passadas para fazer um presente e um futuro diferente. Acredite em você, acredite no seu potencial, acredite na vida.

Não se apegue a sentimentos ruins. Faça deles confetes, assopre-os e deixe o vento levar. Acredite que você terá tantas coisas boas na vida, que não sobrará espaço em seu coração para sentimentos ruins.

RESUMO

Unidade 1 - Experimentação como Prática Científica

Nesta unidade aprendemos acerca da importância da experimentação para a produção de conhecimentos científicos e para a aprendizagem escolar e, por conseguinte, para as transformações da vida humana.

Nesse contexto, tentamos indicar que o técnico em multimeios é um dos operadores responsável pelo trabalho científico gerado no laboratório e que, para desempenhar bem o seu papel, é de fundamental importância que entenda as perspectivas geradas pelo uso do mesmo.

Vimos, por outro lado, a importância do estudo para a formação do técnico em multimeios, que atua em laboratórios, o qual deve ter uma noção exata de que o local onde desempenhará suas atividades pode gerar frutos para toda a humanidade, uma vez que, nos laboratórios, as atividades experimentais ajudam a compreender com mais clareza os conhecimentos teóricos estudados em sala de aula.

Unidade 2 - Laboratório de Ciências

Vimos sobre a vasta área de biologia, física e química. Para que se produza uma boa atividade científica, é importante ter um laboratório bem montado e organizado, no sentido de facilitar o acesso do operador (técnicos, professores e alunos) aos instrumentos laboratoriais.

Sendo assim, buscamos apresentar a você, técnico em multimeios, os instrumentos utilizáveis no ambiente laboratorial, para que tome conhecimento e se familiarize com os insumos básicos que compõem o respectivo ambiente.

Unidade 3 - Laboratório do Ensino de Línguas

O laboratório de ensino de línguas é pouco conhecido, mas isso não diminui a sua importância. Infelizmente os investimentos na área do estudo de línguas não é priorizado ainda nas escolas públicas de ensino básico, mas com as mudanças na educação, que estabelecem a obrigatoriedade do ensino de línguas estrangeiras no ensino fundamental e médio, esta cultura está mudando.

Para tanto, precisamo-nos preparar para receber os laboratórios de línguas e entender como funcionam os equipamentos e que potencialidades educativas agregam à escola.

Unidade 4 - Laboratório de Informática

Os laboratórios de informática são ferramentas de grande valia para o técnico de multimeios, visto que possibilitam o tão almejado acesso à informação. Na presente unidade, buscou-se indicar os passos necessários para uma boa montagem desta espécie laboratorial, apresentando critérios objetivos de como devem ser constituídas as máquinas.

Importante que se ressalte a necessidade de uma estrutura física adequada, pois assim é possível que se garanta uma maior longevidade ao equipamento, além de permitir uma melhor interação entre os usuários do respectivo laboratório.

ATENÇÃO

É importante ressaltar que a utilização do laboratório, como enriquecimento curricular, deve ter suas funções definidas pela equipe pedagógica da escola. Deve-se caracterizar o papel do professor como responsável pelo ensino de e pela exposição do conteúdo, cabendo ao técnico em multimeios didáticos manter a organização e limpeza do laboratório, separar anteriormente os materiais adequados à aula experimental e dialogar com a equipe de coordenação pedagógica com o intuito de manter a harmonia entre o professor e o técnico, a sala de aula e o laboratório.

Os estudos no laboratório podem ser desenvolvidos visando a vários objetivos: demonstrar um fenômeno, ilustrar um princípio teórico, coletar dados, testar hipóteses, desenvolver habilidades básicas de observação ou medida, propiciar a familiarização com determinados instrumentos, propiciar experiências com a luz e o som, conhecer os hábitos alimentares e o modo de vida de determinadas espécies.

Outro fator importante relaciona-se à segurança. Os técnicos em educação, responsáveis pelos laboratórios, deverão manter, com os alunos, uma boa relação para que os cuidados necessários sejam cumpridos para primar pela integridade de todos. Nesse caso, a construção coletiva de combinados ou normas de convivências e de uso do espaço pode alcançar ótimos resultados.

É essencial que você, técnico em multimeios, esteja atuando diretamente no laboratório, pois o professor cuida das questões pedagógicas enquanto o técnico seleciona todo o material e prepara o equipamento para as aulas. Dessa forma, o laboratório de línguas só vem consolidar o trabalho desenvolvido em sala.

O técnico responsável pelos laboratórios deve ter atenção ao desenvolvimento das aulas, cuidando para minimizar o risco de acidentes com os materiais e, especialmente, com os alunos. Saber manusear, lavar, guardar, estocar todos os equipamentos e materiais que estão sob seu cuidado é fundamental para o bom andamento e para o êxito do seu trabalho, pois o conhecimento, o saber, os valores e as habilidades o credenciam como educador e gestor dos espaços e ambientes a que se dedica.

É necessário que o laboratório tenha um período semanal sem atendimento aos alunos. Tal período será utilizado para organização e limpeza dos materiais e dos equipamentos, bem como para a separação dos utensílios que serão utilizados nas aulas seguintes, evitando tumulto e confusão na hora de desenvolver as práticas.

Atividades de ESTÁGIO

Cad. 14 – Você já é capaz de descrever o que é um laboratório de ciências, assim como pode descrever as funções do técnico em multimeios neste laboratório.

Agora, com base nisso e no diagnóstico feito junto aos professores e aos alunos, por meio dos pratiques, você deve elaborar uma proposta para organização de um laboratório de ciências em sua escola.

Em um primeiro momento, faça uma análise das possibilidades e necessidades da sua escola e, daí, utilize sua criatividade para adaptar espaços e materiais de um possível laboratório no seu ambiente escolar, caso não exista um. Peça a ajuda dos demais segmentos da comunidade escolar. Pode até criar um projeto envolvendo alunos e professores. – Análise sobre a importância dos laboratórios escolares e o histórico da implantação em ambas as escolas; Reconhecimento do espaço físico, organização e utilização dos laboratórios de informática na escola de estágio.

Cad. 11 – Apresentações com slides utilizando texto escrito e imagens. Atividade de fotografia com confecção de vídeo com o uso do movie maker.

Cad. 12 – Estudo sobre os diversos tipos de recursos multimeios e a utilização no trabalho em sala de aula; Levantamento de recursos audiovisuais disponíveis na escola de atuação e de estágio; Entrevista com professores para identificar as dificuldades e frequência no uso dos recursos multimeios, com elaboração de análise e gráficos demonstrativos da escola de atuação e de estágio.

Cad. 13 - Estudo sobre os patrimônios que fazem parte da cultura local (cidade e região); Descrição de patrimônios materiais/imateriais e pesquisa sobre os projetos culturais desenvolvidos na escola; Pesquisa sobre fatos históricos, da fundação a atualidade, com coleta de fotos e registros, para organização de pastas deste patrimônio imaterial disponibilizado ao acevo da biblioteca.

 

Multimeios Didáticos

ESTADO DO TOCANTINS

PREFEITURA MUNICIPAL DE PEIXE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PAUTA DO 30º e 31º ENCONTRO PRESENCIAL – PROFUNCIONÁRIO –

5ª EDIÇÃO

PÓLO: PEIXE – Secretaria Municipal de Educação

DATA: 18/06/2016

LOCAL: ESCOLA MUNICIPAL TANCREDO DE ALMEIDA NEVES

PUBLICO ALVO: PROFISSIONAIS DA ESCOLA

TOTAL DE CURSISTAS – 10

CARGA HORÁRIA: 6 HORAS

TUTORA: ARLETE RIBEIRO

MATUTINO	Horário
Oração	7:00 às 7:05
Mensagem	7:05 às 7:15
Socialização das pratiques das unid. Caderno 12	7:15 às 8h
Unidades 1 a 6 do Caderno 13 – Oficinas Culturais	8h às 9h
Intervalo - lanche	9:00 às 9:15
Unidades 1 a 6 do Caderno 13 – Oficinas Culturais (cont.)	9:15 às 11h
Atividades em grupo	11h às 12h
Atividades práticas	12:30h às 13:30
Orientação sobre o estágio	13:30 às 14:30
Atividades para casa: Pratique das unidades/Memorial - Frequência	14:30 às 15h

"O ponto de partida de qualquer conquista é o desejo" – Napoleon Hill

 “Deus, dai-nos toda a força e poder, dai-nos hoje segurança do teu amor e a certeza de que estás conosco.

Pedimos-te ajuda e proteção para o dia de hoje, porque precisamos de tua assistência e de tua misericórdia.

Tire de cada um de nós o medo que nos invade, livre-nos da dúvida que nos perturba.

Esclareça o nosso espírito abatido com a luz que iluminou o caminho do teu divino filho Jesus Cristo, aqui na terra.

Que possamos, Senhor, perceber toda a tua grandeza e a tua presença em nós.

Sopre o teu espírito dentro de nossa alma para que sintamos o nosso interior fortalecido com a tua presença, minuto a minuto, hora a hora, dia após dia.

Que sintamos a tua voz dentro de nós, ao nosso redor e em nossas decisões. Que percebamos qual a tua vontade.
Que possamos sentir o teu maravilhoso poder através da força, da oração e com este poder, nossa pessoa seja atingida pelo milagre que podes realizar a nosso favor, suavizando os nossos problemas, acalmando o nosso espírito, aumentando a nossa fé.

Não nos abandones ó Pai. Abençoe nosso encontro e o que podemos tirar dele.

Oh! Senhor Jesus, fique conosco para que não nos desesperemos e nem te esqueçamos.

Levante o nosso espírito quando o encontrares abatido.

Ajude-nos a seguir-te sem vacilar e sem olhar para trás. Motive-nos ao aprendizado.

Entregamos-te neste dia toda nossa vida e a vida de toda nossa família.

Livra-nos de todo mal que possa estar dirigido a nós, ainda que seja por milagre, sabemos Senhor, que vai nos atender porque nos amas e nos escutas amorosamente.

Agradecemos-te, meu Deus e meu Pai e te suplicamos sua compaixão!

Dai-nos o poder de aceitar acima de tudo, que se cumpra em nós a tua vontade e não a nossa.

Que assim seja, AMEM!”

ALEGRIA, ALEGRIA, ALEGRIA...

Alegre-se todos os dias, porque o dia amanheceu exatamente assim: com chuva ou com sol, com vento ou calor... Alegre-se por você ser exatamente como é: gordinho ou magrinho, feio ou bonito... Alegre-se por ter exatamente esta vida que tem para viver. Ela traz, em si, tudo o que você necessita. Alegre-se por ter a capacidade de compreender tudo isso.

Pare de agir, como se tudo o que fizesse estivesse errado! Esqueça-se da frase "Um dia eu chego lá..." Já chegou! Está onde está e o que será amanhã depende do como vive o seu agora.

A alegria de viver diviniza todos os seus atos. Semeia no coração a gratidão e o afeto, estas forças vivas que alimentam o caráter e o tornam rijo. A alegria traz a força. Quem vive feliz com o que é e tem, não precisa suportar as dores com valentia. Não as vê assim, mas como possibilidades... E quanto mais abertos à multiplicidade de experiências que a vida oferece, mais suscetíveis nos tornamos às transformações internas.

Por isso, alegrem-se... Dissolvam tudo aquilo que os impede de crescer e ver-se-ão com o coração leve, transformados em paz e louvor.

Muita alegria a todos.

        Atividades em sala

1.       A cultura de massa é benéfica ou é prejudicial? Por quê?

2.       Você já viu que o Brasil é rico em danças, folguedos, brincadeiras de roda e cirandas. Sua escola procura resgatar esta cultura?

3.       Provavelmente, quando for pensar em algumas atividades culturais para a sua escola, de repente você opte por falar sobre as tradicionais danças regionais. Pensando nisso, propomos a você pesquisar a origem das danças, como o carimbó, a jacundá, o lundu e o siriri.  O resultado desta investigação trará a você uma série de informações que podem enriquecer o seu trabalho, tais como: tipos de instrumentos, melodia, vestuário, organização, preparação e decoração do evento. Registre tudo no seu memorial.

4.       Pesquise sobre as vaquejadas, o maracatu, os reisados e o bumba-meu-boi. Você vai descobrir muita riqueza na história de cada festa folclórica nordestina e assim  ampliará o seu conhecimento. Para ser mais rápido, você pode pesquisar em sites da internet, colocando as palavras- chaves: “manifestações culturais brasileiras”. Caso não encontre, coloque palavra por palavra. Registre as informações colhidas no memorial.

Planejamento de uma oficina cultural

Alguns aspectos do planejamento de uma oficina cultural merecem atenção especial e constar no projeto político e pedagógico da escola. Veja alguns cuidados que devem ser considerados:

• ter em vista o perfil cultural da comunidade escolar;

• elaborar um calendário cultural que poderá ser mensal, semestral ou anual;

• preparar o evento a fim de garantir sua qualidade e valor educativo;

• estabelecer tempo para a duração do evento de forma que ele não prejudique as outras atividades escolares;

• adequar os horários da oficina cultural às atividades que serão desenvolvidas (um evento de arte infantil, por exemplo, não deve ser promovido em horário noturno, enquanto outro que tenha os pais de alunos como convidados pode ser realizado à noite);

• evitar a frequência ou a repetição de uma mesma atividade para que não se perca o interesse da comunidade escolar; e

• promover uma boa divulgação da oficina cultural por meio de cartazes, convites especiais, mídia em geral e, principalmente, contatar as pessoas mais interessadas no evento.

Ao elaborar um planejamento, é fundamental levar em conta as seguintes perguntas: para quem? Com quem? Em que tempo? Quais as atividades a serem desenvolvidas? Que resultados queremos alcançar?

PRATIQUES

1.       O patrimônio cultural nos identifica enquanto grupo social, portanto para ampliar o seu conhecimento, relacione em duas colunas os patrimônios materiais e imateriais que fazem parte da sua cultura local ou regional. Procure identificar as manifestações culturais que estão presentes no jeito de ser e de viver da comunidade local, nos costumes, nas tradições. Este exercício lhe trará informações importantes para auxiliar na sua atuação futura como técnico em educação.  Anote todos os resultados em seu memorial.

PATRIMÔNIO MATERIAL	PATRIMÔNIO IMATERIAL

2.       A cultura popular manifesta a identidade de um povo. Você poderia descrever algumas atividades culturais mais predominantes em sua região? Quais são as instituições culturais (igrejas, escolas, clubes etc.), quem são os agentes promotores de cultura, isto é, as pessoas mais conhecidas que produzem e fomentam a arte e a cultura em sua cidade e nos municípios vizinhos? As respostas obtidas com esta pesquisa  o ajudarão a fazer um mapeamento das atividades e agentes existentes na sua cidade, para que, quando for planejar suas ações na escola, você possa usar essas informações. Portanto, anote tudo em seu memorial.

3.       Para sedimentar sua aprendizagem, em seu memorial, faça um quadro comparativo das características da cultura “erudita”, da cultura “popular” e da cultura “de massa”, conforme apresentadas anteriormente. Você também poderá pesquisar em outras fontes, para ampliar sua percepção sobre as diferenças e relações entre esses diferentes tipos de cultura. Além disso, com base nessa comparação, você terá condições de entender o valor de cada uma na educação escolar, na medida em que poderá valorizá-las diferentemente nas propostas pedagógicas, já que manifestam diferentes perspectivas sobre a educação.

4.       São vastas as manifestações culturais das regiões brasileiras, a diversidade de nosso povo. Objetivando aprimorar seu aprendizado, faça uma pesquisa sobre a cultura local da sua região citando: as festividades religiosas e culturais como as danças, a música, os ritmos, os rituais, o artesanato, a culinária, dentre outros que você considerar importante e que constituem um marco local. Registre tudo em seu memorial, pois essas informações são muito importantes para o planejamento de oficinas culturais.

5.       Como você poderia atrair os alunos e demais participantes da comunidade escolar por meio de um convite? Esse exercício para atrair o público tem como finalidade garantir o sucesso do seu evento. Para um bom resultado da ação, planeje o tipo de atividade que irá proporcionar e promova a sua divulgação, por meio de um convite, seja pessoal ou geral. Registre no seu memorial os resultados.

6.       Escolha uma das atividades proposta no caderno e desenvolva na sua escola. Prepare então sua proposta. Organize-a de modo a facilitar a sua execução. Comece elaborando um projeto no qual conste os seguintes itens: o nome da atividade, os objetivos, as estratégias a serem utilizadas, a clientela que pretende atender, o local, a data, o horário, os resultados esperados, os recursos materiais necessários, a divulgação, dentre outros itens fundamentais ao desenvolvimento da sua oficina. Não se esqueça de considerar as informações que você obteve, por meio de outros pratiques, sobre os interesses culturais da comunidade escolar. Elaborado o projeto, trate de validá-lo, junto à direção da escola ou à coordenação, para que possa integrá-lo às atividades educativas escolares. Depois da atividade, relate os resultados obtidos e analise os pontos positivos e negativos, para aprender com eles.

7.    Toda escola tem uma história, vamos resgatar essa história e torná-la pública?

RESUMO

Unidade 1– Cultura Brasileira

Ao concluir essa unidade, você deve ter compreendido que desde os momentos mais remotos da história da humanidade, a cultura sempre esteve presente na vida do homem, seja pela forma de se expressar, seja pela forma de compreender o mundo e de se relacionar com ele.  Deve ter entendido ainda que, por mais tradicionais e arcaicos que sejam, os povos possuem sua própria cultura, cujos conhecimentos adquiridos são passados às gerações  seguintes por meio de uma memória coletiva resultante de toda uma experiência anterior. Assim, vão preservando e transformando suas tradições, crenças e valores.  Essa relação com a cultura permite ao homem a capacidade de produzir uma infinidade de bens materiais e imateriais que formam um patrimônio que nos identifica como pertencentes a uma nação ou a grupo social.  Dessa forma, podemos dizer que a cultura é um processo acumulativo de saberes, é a herança histórica e social da humanidade. 

Você viu ainda que não vivemos em uma sociedade homogênea e que há diferenças entre as culturas. Essas diferenças dependem da posição social de cada grupo cujas particularidades estão expressas na cultura erudita, privilegiada pelos meios acadêmicos e pela elite; na cultura popular que  se contrapõe à cultura erudita, classificada como não oficial, subalterna, inculta, baseada em valores práticos e originais que dão sentido à existência e que está associada ao povo por meio da dança, da música, da religião dentre outros; e na cultura de massa que teve impulso a partir do desenvolvimento industrial com a variedade de produtos nos setores da moda, do cinema, dos esportes, da mídia em geral, da dança, da literatura, da música, dentre outros e que, segundo Fernandes (2010), acaba submetendo as demais culturas a um projeto comum.

•  Unidade 2 – Breve Histórico da Formação Cultural do Brasil

Nesta unidade, você pôde conhecer um pouco sobre os movimentos artísticos culturais do nosso país como o arcadismo, o barroco, o romantismo e o modernismo, que marcaram fortemente a nossa cultura. Pôde compreender também que no inicio do século XX o setor cultural teve grande expressão social.

Nesse período, a produção industrial no Brasil, o crescimento econômico, as grandes transformações sociais e o convívio com as diferentes culturas favoreceram o surgimento do movimento modernista que visava renovar o ambiente cultural e artístico brasileiro preservando o nosso caráter nacional.

Ficou evidente no estudo desta unidade que a cultura adquire formas diversas através do tempo e do espaço e que está ligada ao contexto sócio-histórico. O pluralismo cultural é propício aos intercâmbios culturais e isso é bem presente nos dias atuais, o que você pode observar com os movimentos culturais estudados, que nos mostraram que eles serviram para fortalecer ainda mais a nossa identidade cultural, uma mistura de culturas influenciadas pelos diversos povos que vieram habitar nossas terras. Essas influências proporcionadas pelos movimentos culturais contribuíram para caracterizar a nossa sociedade não só nas artes e nas letras, mas no nosso modo de vida, nos nossos sistemas de valores e nossas tradições.

•  Unidade 3 – A Identidade Cultural e as Relações Étnico-raciais no Brasil

Nesta unidade, falamos de identidade cultural e das relações étnico-raciais. Você deve ter compreendido, com o estudo, que a identidade cultural tem a ver com o estilo de vida próprio de um grupo social do qual, indivíduos recebem influências quanto a valores, arte, religiosidade, conhecimentos, práticas sociais, entre outras coisas. Neste sentido, cada grupo social elabora sua cultura e recebe a influência de outras culturas. Portanto, insistimos que “não há sociedade sem cultura, do mesmo modo que não existe ser humano destituído de cultura”.

Todas essas influências culturais podem ser vistas, hoje, nas diversas regiões brasileiras. Elas são o resultado das relações entre crenças e misturas de todos os povos que, no período da colonização, se encontraram: dos indígenas, dos europeus, especialmente portugueses, e dos escravos trazidos da África. Deu-se a partir daí o início da formação cultural brasileira que, mais tarde, também recebeu influências da imigração de europeus e povos de outras culturas, como árabes e asiáticos. Esses primeiros habitantes do Brasil transmitiram, direta ou indiretamente, suas características culturais e formaram o que hoje é o Brasil: uma sociedade altamente miscigenada e diversa, culturalmente.

Portanto, é importante você compreender que o estudo da cultura afro-brasileira e indígena permite-nos mostrar a importância desses valores para a história da nossa cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses grupos étnicos. O estudo da história dos africanos que aqui chegaram, a luta dos negros e dos povos indígenas e suas contribuições devem ser valorizadas, preservadas e passadas as novas gerações.

•  Unidade 4 - Manifestações Culturais nas Diversas Regiões do Brasil  

Nessa unidade, você teve a oportunidade de conhecer as regiões do nosso imenso país, algumas de suas belezas e encantos. Nosso povo, nossa(s) cultura(s) são riquezas que nos enchem de orgulho. Essa mistura de etnias nos torna diferentes e únicos. O cenário de cada região, contemplado neste estudo, foi elaborado com o intuito de ampliar sua visão acerca do que propõe este caderno: contribuir para a formação de pessoas para atuarem como técnicos em multimeios didáticos na escola. Foi pensando nisso que o levamos a fazer uma leitura da formação cultural brasileira para que, a partir desse entendimento, você possa atuar na sua comunidade escolar como um mediador da aprendizagem, bem como na difusão e na preservação da(s) nossa(s) cultura(s), e da cultura local de sua região.

•  Unidade 5 –  A Escola como Polo Irradiador de Cultura

Esta unidade propiciou a você, que se está preparando para ser um profissional, técnico em multimeios didáticos, entender que a escola é um espaço com muito potencial para promoção da cultura e para a realização de atividades culturais com objetivos educativos. Você, como um mediador da aprendizagem, tem um papel fundamental nesse processo junto à comunidade escolar.

Dada à dimensão que a educação assume na questão cultural, surge a necessidade de refletir que todos os momentos da rotina diária da escola são importantes para incorporar a difusão e a preservação da memória cultural do nosso povo brasileiro e, especialmente, para a criação e para a expressão cultural. É por isso que entendemos que a escola é o polo irradiador de cultura e que devemos utilizar os diversos mecanismos e suportes para resgatar essa memória cultural.

Para que seu trabalho tenha sucesso, é importante que você faça um bom planejamento partindo do projeto político-pedagógico e do apoio de toda a escola. Nesse planejamento, você deve observar a tendência cultural que a comunidade já possui por meio do diagnóstico da realidade escolar.  As práticas culturais predominantes na comunidade são as melhores possibilidades para explorar as capacidades dos alunos na construção de seus repertórios próprios. A partir daí, você já está pronto para estabelecer suas estratégias de ação. 

•  Unidade 6 – Oficinas Culturais: Ideias para Colocar em Prática na Escola

Essa unidade ofereceu a você muitas ideias de como você pode preparar as oficinas culturais no seu ambiente escolar. A leitura oferecida a você neste tópico teve a intenção de possibilitar uma visão de como se pode organizar para iniciar os seus primeiros trabalhos. Lembre-se: suas propostas devem contemplar o que estabelece o Projeto Político-Pedagógico da escola no que se refere à formação cultural e à sua relação com a formação da identidade dos indivíduos e deve ter a participação de todos os seguimentos da escola. Você não deve medir esforços para buscar apoio dentro e fora da escola.

Através dessa unidade, você deve ter percebido que é possível dinamizar essas ações utilizando-se dos mais diversos tipos de expressões culturais, como as artes cênicas, plásticas, da literatura e tantas outras citadas neste tópico. Esperamos que, a partir do que você aprendeu até aqui, sinta-se capaz de colocar em prática as propostas que com certeza você irá desenvolver com muita competência.